管乐社团在学校演出。学校供图

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人民网成都5月10日电 （王凡）每周二至周五下午，成都市盐道街小学（东区）艺术教育中心内，管乐训练的声音会准点传来。据悉，该校已连续6年获得四川省教育厅主办的“意林杯”管乐展示一等奖。谈及成果，学校管乐教学负责人陈传喜说，这得力于学校、师生和家长的通力合作以及持之以恒的坚持。简单的数据背后，透露着学校用“艺术”撬动学校发展的智慧与努力。

管乐社团朝小班化精细化发展

早在2015年，该校成立“小乐迷管乐”社团，着力于对学生管乐教育的普及和提高。“训练之初，我们可谓困难重重。”陈传喜回忆说：“没有固定场所、只能携带乐器流动作业；没有适合的教材，只能生搬硬套；大班教学，无法照顾每个孩子的学习进度。”

这些成为横亘在学校管乐社团发展道路上的一道道难题。如何突破？如何提高？学校经过深思熟虑，决定从小班化教学入手。

引入外部专业力量，一种乐器，配备一位教师。管乐社团共分成11个小组，采用以“大组合奏课+分组训练课”“社团长课+日常短课”相结合的方式。

选择适合小学生接受能力的教材。“我们综合了国内外的乐谱，最终敲定适合孩子的校本课程。”

学生分成AB两组，A组负责重大演出，B组则是后备力量。“这样保证学校管乐人才阶梯式成长。”陈传喜谈到，“社团由40人壮大发展到100多人的规模。”

值得一提的是，学校克服空间狭小的困难，硬生生从地下室开辟出一个艺术教育中心，其中为管乐社团配备了2间教室。“特别是大件乐器，不方便上楼。现在我们有了固定场所，孩子们学习训练方便多了。”

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。该校六年级的学生谢肖然说：“接触了5年的长短笛，现在它们就如同朋友一样，非常亲切。同时也让我对艺术有了更深刻的理解。”事实上，乐器不仅让她在美育方面有较大进步，同时也让她由内而外透露着自信。这也让班主任陈思宇看在眼里，喜在心里。“以前，她在交谈时都不敢正眼看老师。加入社团以后，这个孩子变得自信多了，谈话的时候眼里都闪着光。”

管乐社团只是学校艺术教育的一个缩影。目前，学校构建起以合唱、纸艺、管乐为龙头的艺术校本课程，为全校学生提供30多门校本课程。“一师一课程，一生一社团”，为盐东校园带来全新的气息。

打破学科界限 以项目制为抓手让资源有序流动

“和而不同 各得其乐”作为学校的校训，体现在学校教书育人的方方面面。

围绕学生审美和人文素养的培养和提升，学校集思广益，通过“项目申报—项目论证—项目审批”，大量与艺术相关的项目喷薄而出，如和乐艺术节、校园美化师、童声同唱、异域文化节、天府印象、童眼看天下、创意嘉年华、“和乐”管乐秀等。

项目团队囊括全体教师，牵头人自主申报，老师们自由组合，对照项目任务书，自主策划、实施和答辩评审。该校校长周莎说，项目组工作跨越了教师年龄、不同学科、学校层级之间的界线，它的推行让所有老师成为校园生活的建设者，为艺术教育的蓬勃开展聚合丰厚的资源。“校园生活的打造既可以让老师们跳出自己的‘一亩三分地’、树立全新的育人观，也便于学校用新的工作内容聚人心、汇人力，撬动学校新的发展。”

项目式学习激发起全校师生的奇思妙想与兴趣活力。《妙“纸”生花》项目以“纸”为主题，深度挖掘“纸”的文化内涵和科学价值；《古诗美食创意画》项目，孩子们拿起各式各样的食材为所学诗歌配画，充分展示了想象力、创造力和动手能力；《筝舞蓝天》是集科学、美术和体育的多学科融合课程，学校邀请风筝非遗传承人邓静与孩子们一起做风筝、画风筝、放风筝……体育老师王家银说，合唱团让他发现自己更多的可能性；学生董昱池说，代表学校参加演出，是人生的闪光点，特别珍贵。

艺术教育只有回归美育的本源，才能行稳致远。“学校不断以艺术教育为载体，积极探寻和落实全面发展的教育之道，涵养每一个孩子的审美气质，奠基师生终身发展的底色。”周莎望着窗外，目光坚定。

孩子们在演奏中。学校供图